UNIVERSITÁRIO
O RA I se desdobra na fase de palestras e trabalhos em grupo, após a qual selecionam-se jovens com aptidão para o planejamento estratégico, avaliados em observação docente e testes. Os que voluntariamente desejem passar à segunda fase, participam de exercícios práticos de planejamento estratégico adequados à faixa etária e a seus interesses e vocações. Nesta fase, ocorre a seleção natural de líderes positivos, aqueles que têm em vista contribuir para a construção de uma realidade melhor para a comunidade a que pertence, demonstrando capacidade gerencial inata, carisma, responsabilidade, e capazes de assumir e cumprir compromissos éticos. Estes, passarão à terceira fase, recebendo os maiores cuidados de aperfeiçoamento de suas condições para conduzirem um planejamento de maior responsabilidade, voltado para o Bem Comum, nas áreas de sua formação. Serão também convidados a participar do RAII, como monitores dos alunos do Colegial.

COLEGIAL
No nível RA II, as atividades são bem mais leves, apontando para as que sejam preparatórias e estimuladoras da criação da “consciência estratégica”.
Como exemplo, exercícios de “gestalt”, em que os jovens inscritos no programa, aproximam-se da visão sistêmica e holística que deve caracterizar o planejamento estratégico.
No nível Colegial, além das atividades “in door” são realizadas atividades “out door” em finais de semana. Nelas, realizam-se atividades assemelhadas a seminários, dividindo-se entre atividades lúdicas e docentes: Jogos, o “Compromisso com a nossa Terra” , a “Conversa ao pé do Fogo”, entre outras. Elas permitem explorar conteúdos muito ricos e construtivos, que servem à elaboração de atividades simples, escolhidas para que os discentes tenham a oportunide de "criar" técnicas e conhecimentos que, na realidade, são usuais no planejamento estratégico. Esses demonstram sua capacidade inata de pensar estrategicamente, e na fase seguinte constatará sua "recriação".
Paralelamente ao esforço geral da Escola, no nível Colegial, o Projeto oferece especial contribuição ao aprendizado nas disciplinas normais. Tal ocorre em função dos estímulos frequentes à motivação dos jovens, como , por exemplo o fato de que os discentes que alcançarem resultados satisfatórios em suas avaliações escolares – não se refere aqui a avaliações especiais do RA II, mas às normais de sala de aula - são destacados em uma hierarquia de valores nas equipes de planejamento. São Assessores de nível A, B ou C, e podem mudar de classificação, na medida de seu rendimento, destacando-se, em salutar rodízio o que ocupa o nível de decisor. Isto, seja n planejamento de um campeonato de botões, ou visando à organização de uma festa, com crescentes responsabilidades, sempre monitoradas. Além desses estímulos, os que mais se destacam como decisores, podem ser convidados a colaborar com os colegas universitários, mais experientes e igualmente selecionados pelo mérito. Esta oportunidade de ascenso gera importante estímulo afetivo ao prosseguimento da experiência, quando vierem alcançar o grau universitário.
É perceptível que a consistência e a unidade metodológica do Projeto, e sua evolução consequente serão tão mais facilmente obtidas quanto seus Coordenadores e docentes sejam selecionados, preferencialmente, entre aqueles que tenham sido alunos de Cursos de Altos Estudos tratando de Consciência Estratégica (cursos de longa ou curta duração).
O Projeto está desenhado para ser aplicado em universidades e colégios de ponta, e para que seja auto-sustentado por patrocínio ou inscrições, permitidas as subvenções para discentes selecionados e convidados pelo mérito, e que não tenham condições financeiras para fazer face aos dispêndios de prticipação no Projeto.